Metodologia de Ensino

Metodologia de Ensino

Nosso método de ensino recebeu colaboração pelo projeto de pós doutorado em E-Learning de nosso reitor. A ideia é inovadora inicialmente aplicada para os cursos de teologia porém pode ser aplicada em quaisquer áreas do saber humano.
Para o aprendizado utilizamos das técnicas de memorização utilizadas pela CIA.
Nosso método investigativo é o mesmo adotado pelo FBI é comprovado nas histórias de Sherlock Holmes.
Nossa tecnologia cinematográfica e a mesma utilizada por Hollywood.
Utilizamos tecnologias oriundas da nasa.

PBL - Uma Metodologia inovadora no Brasil

Aprendizagem baseada em problemas (PBL) ou Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), como é conhecido internacionalmente, é uma metodologia de ensino-aprendizagem em que a apresentação de uma situação problemática é utilizada para motivar o estudo dos alunos.

No Sistema os alunos, ou estudantes que trabalham em grupos autorregulados e o professor assume o papel de um tutor ou um Advisor de aprendizagem. No PBL, a exposição oral da matéria, na forma como no ensino tradicional, é significativamente reduzida.

As sessões PBL sempre começam com a apresentação dos conceitos de problema-situação envolvidos anteriormente, que são submetidos a análise por alunos, que tentam definir e resolver usando o conhecimento disponível. A partir desta discussão inicial, os alunos:

(A) levantar hipóteses e o advogado, com base nos dados apresentados no problema;
(B) priorizar e determinar os conceitos a serem explorados;
(C) determinar as responsabilidades de cada membro do grupo, os prazos, as fontes, etc .;
(D) chegar a uma solução satisfatória, e o advogado diante da classe e do tutor;
(E) e, finalmente, avaliar o processo, eles próprios e o Grupo
(REGISTRAR SON, RIBEIRO, 2008).


Dinâmica

Cada seção do PBL consistirá de três etapas. Chamado A, B e C.
Os passos (A) e (C) devem ser realizados na sala de aula ou AVA, mas em dias diferentes.
O passo B será realizado fora da sala de aula (campo).
O estágio, que se realiza em sala de aula ou AVA, é o diagnóstico do problema, estima-se ser necessário, em média, 30 minutos, para a sua realização.
Nesta etapa, as atividades são divididas e realizadas pelo professor e sequencialmente pelo aluno.


O professor realizará as seguintes atividades:

A) expor a situação problemática;
B) Esclarecer os termos desconhecidos;
C) Fazer perguntas aos alunos para despertar o conhecimento inicial sobre o tema;
D) Executar uma breve explicação da aula sobre o assunto, a fim de orientar os alunos na busca de solução;
E) e verificar a data de entrega, próxima reunião de P.B.L., no passo C, a solução encontrada para a situação do problema.


Os alunos realizarão as seguintes tarefas:

A) irá refletir sobre a situação-problema, e expor seu conhecimento inicial sobre o assunto em fórum aberto para o tópico;
B) levantará os pressupostos iniciais para a resolução da situação problemática;
C) o Coordenador de cada grupo distribuirá os pontos para estudo e produção do Artigo de Revista;
D) Preencher o relatório de avaliação destinado ao estágio, que consiste em um resumo dos conhecimentos iniciais do Grupo sobre o tema.


Os alunos realizarão as seguintes atividades:

A) os alunos vão fazer auto-estudo usando livros, revistas e impressos vários;
B) cada aluno preencherá seu relatório de pesquisa individual;
C) No Fórum, o grupo, ou o aluno, discutirá o problema-situação à luz dos novos conhecimentos obtidos através do estudo individual;
D) o aluno deve enviar seu relatório de pesquisa individual contendo os itens que estavam sob sua responsabilidade;


Sete passos para o desenvolvimento de P.B.L.

1. leitura do problema, identificação e esclarecimento de termos desconhecidos;
2. identificação dos problemas propostos pelo enunciado;
3. Suposições explicativas para os problemas identificados na etapa anterior (os alunos usarão esta fase de conhecimento disponível sobre o assunto);
4. Resumo das hipóteses;
5. Formulação de objectivos de aprendizagem (esta é a identificação do que o aluno deve estudar para aprofundar o conhecimento incompleto formulado nas hipóteses explicativas);
6. Estudo individual das questões levantadas nos objectivos de aprendizagem;
7. Retornar ao tutorial de grupo para revisão do problema enfrentado pelos novos conhecimentos adquiridos no estudo anterior.

 

 

 

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